Compétence kayak de mer Niveau 3

Description de la formation

À la fin de cette formation, le participant sera en mesure de pagayer en toute confiance dans des eaux de classe 3, le long d’un littoral moyennement exposé avec peu de possibilités d’accoster. La réussite de ce niveau permettra au participant d’appliquer des principes efficaces de leadership, d’évaluer les risques, de prendre des décisions, de faire preuve de jugement, de gérer un groupe et son propre kayak (chargement/équipements requis) pendant une expédition de plusieurs jours en eau agitée et en tant que kayakiste actif au sein d’un groupe. Cette formation est d’une durée de 5 jours minimum.

Résultats généraux d’apprentissage

Les compétences du Niveau 3 s’appuient sur les compétences en leadership, en gestion des incidents et en gestion des risques introduites au Niveau 2 et les appliquent à des scénarios réels dans des conditions de classe 3. À ce niveau, les participants sont également initiés à des sujets plus avancés dans le contexte d’un voyage de plusieurs jours, tels que le comportement des individus durant l’expédition, la dynamique de groupe, la prise de décision, la navigation avancée et les compétences de kayak de mer.

Bien que les compétences en camping ne fassent pas partie de ce programme officiel, l’expédition comprend au moins deux nuits sous tente pour fournir une situation d’apprentissage réaliste aux notions à enseigner.

Détails de la formation

Prérequis

Certification

Kayak de mer Niveau 2 avec 15 nuitées de camping (enregistrées dans un journal) dans des conditions de classe 2, soit en eau douce soit sur un plan d’eau où il y a présence de marées.

Compétences et connaissances équivalentes documentées (à la discrétion de l’instructeur).

Expérience en kayak de mer

Un journal de bord documenté d’au moins 15 jours d’excursion/camping dans des conditions de classe 2, soit en eau douce ou sur un plan d’eau où il y a présence de marées.

Autre formation

Premiers soins en régions éloignées (16 heures) avec RCR fortement recommandée.

La licence d’opérateur de radio VHF est fortement recommandée.

Durée minimale de la formation

45 heures d’enseignement (5 jours) avec une excursion qui comprend 2 nuits consécutives ou plus. Un minimum de 20 heures de formation sur l’eau est de mise.

Ratio d’encadrement

1 instructeur : 4 participants

1 instructeur + 1 assistant : 6 participants

Minimum de personnel et certifications requis

L‘instructeur doit être au minimum un Instructeur kayak de mer Niveau 3.

Tout assistant doit être au minimum un Instructeurs kayak de mer Niveau 2.

Conditions environnementales et état de la mer

Les instructeurs doivent faire le nécessaire pour donner leur formation dans des conditions de classe 3. Veuillez consulter les définitions des classes d’eau et la classification des cours d’eau pour obtenir une description précise de toutes les classifications d’eau.

L’instructeur est responsable de s’assurer que les conditions environnementales et que l’état de la mer répond aux conditions minimales requises pour le Niveau 3. La certification ne peut être considérée comme complète si les habiletés n’ont pas été démontrées dans des conditions de classe 3.

Évaluation des acquis

Dans un cas exceptionnel où un participant possède une expérience significative, de connaissances et d’habiletés évidentes, une évaluation des acquis antérieurs (ÉAA) des compétences Niveau 3 pourrait être faite sur une période de deux jours où il sera évalué sur tous les aspects pratiques et théoriques qui est au programme du Niveau 3 incluant une nuit de camping.

L’admissibilité finale à l’ÉAA est laissée à la discrétion de l’instructeur ou formateur qui reçoit la demande d’évaluation. Celui-ci demandera des preuves appuyant les affirmations d’expérience et connaissances antérieures significatives du dit candidat.

L’évaluation des acquis est basée sur le principe de réussite/échec sans option de réussite conditionnelle. Un participant demandant ce type d’évaluation, doit se présenter confiant d’atteindre ou de dépassé les critères d’évaluation, s’il est incertain, Pagaie Canada recommande fortement qu’il suive la formation et l’évaluation complète de ce niveau.

Le participant qui ne réussit pas l’évaluation des acquis du premier coup doit suivre la formation complète.

Notes d’enseignement

Les instructeurs devraient exposer les participants de Niveau 3 à des risques physiques, psychologiques et sociaux qui sont à la fois dynamiques, d’intensité modérée et gérable. On s’attend à ce que les participants soient en mesure de résoudre des situations difficiles et des problèmes potentiellement complexes en intégrant leurs expériences antérieures et en adaptant les compétences et les connaissances acquises lors des formations précédentes.

À ce niveau, les participants doivent être en mesure d’identifier et de formuler certains de leurs propres objectifs, et de rechercher de manière indépendante des opportunités de travailler à la réalisation de ceux-ci durant la formation. Les instructeurs facilitent et accompagnent plutôt qu’ils n’enseignent.

À ce niveau, les instructeurs doivent être prêt à laisser les étudiants définir leurs propres limites que ce soit environnementale, psychologique ou social. De même que d’être prêts à ce que les étudiants subissent les conséquences de leur choix dans la mesure ou la gravité de ces conséquences soient faibles. Les participants doivent être en mesure de résoudre la plupart des conséquences, seul et/ou en groupe avec le soutien et l’encadrement de l’instructeur.

Les heures d’enseignement suggérées permettent aux nouveaux instructeurs, tout comme aux instructeurs d’expérience, de mesurer l’importance de chaque sujet de la formation. Les instructeurs sont libres de raccourcir ou d’allonger les durées suggérées comme ils l’entendent.

Évaluation des participants

L’évaluation au Niveau 3 se fait de manière continue tout au long de la formation. L‘instructeur observe les performances des participants pour chaque habileté et leur développement général en tant que pagayeur. Un test écrit est requis à ce niveau et peut être complété à la maison ou en ligne.

Une liste de contrôle des compétences est disponible pour ce niveau et les instructeurs sont encouragés à l’utiliser pour faciliter la prise de décision et la communication concernant les progrès des étudiants. Reportez-vous aux directives d’évaluation pour les cours pratiques pour plus de détails sur les critères de réussite/échec.

Compétence kayak de mer Niveau 3 Résumé

Techniques de recuperation

• Récupération assistée
• Auto-récupération
• Récupération en équipe
• Récupération en roulade
• Exercices et scénarios de recuperation
• Remorquage

Connaissances

• Leadership et prise de decision
• Évaluation et atténuation des risques, gestion des incidents et options d’évacuation
• Planification et logistique d’expédition
• Comportement en expédition et dynamique de groupe
• Communication, signalisation et technologie
• Problèmes liés au froid et à la chaleur
• Marées et courants
• Trousse de reparation
• Interprétation et prévisions météorologiques
• Théories sur les vagues, le vent et les courants
• Habiletés de navigation en milieu éloingé
• Journal de bord

Techniques de pagaie

• Mise à l’eau et accostage
• Propulsion
• Virages
• Appui en poussée
• Appui en suspension
• Appels
• Appuis en godille
• Appel et Écart arrière
• Pagayer par faible visibilité ou de nuit
• Surf
• Pagayer dans le courant

Techniques de récupération

Récupération assistée

Le participant devra :

• Démontrer différentes techniques pour réintégrer son kayak dans des conditions de classe 3 en étant assisté par un autre kayakiste. Le nageur et le récupérateur doivent tous deux démontrer qu’ils sont confiants et en contrôle tout au long des exercices, et
• Être conscient des risques associés au levage/vidage d’un kayak chargé et être encouragé à utiliser d’autres techniques pour réduire le risque de blessures au dos ou aux épaules.

Utilisation d’aides à la réintégration

Pagaie Canada s’engage à offrir un apprentissage inclusif et axé sur les compétences pour les pagayeurs de toutes morphologies et habileté. Les aides à la réintégration, telles que les ballons pagaie, les étriers et d’autres outils, sont les bienvenues et encouragées dans tous les cours, à tous les niveaux. L’utilisation de ces outils ne nécessite pas d’autorisation spéciale, et leur utilisation n’empêche pas un participant de réussir. Cependant, ils doivent être utilisés de manière compétente et adaptée au niveau de compétence enseigné.

Notes d’enseignement

L’accent doit être mis sur la capacité de l’assistant à évaluer rapidement la situation et à déterminer la technique de récupération la plus efficace possible.

La récupération assistée doit être effectuée en utilisant un kayak entièrement chargé pour une expédition de plusieurs jours.

Bien qu’il n’y ait pas de limites de temps requis pour effectuer cette récupération, les participants devraient être invité à réaliser cette technique de sauvetage rapidement, avec assurance et sans se précipiter.

Auto-récupération

Le participant devra :

• Démontrer plusieurs techniques pour réintégrer son kayak sans l’aide d’un autre pagayeur;
• Effectuer des auto-récupérations sans assistance dans des conditions de classe 3 en utilisant un kayak complètement chargé pour une excursion de plusieurs jours;
• Effectuer une auto-récupération avec une technique de roulade (avec un ballon de pagaie si nécessaire) dans des conditions de classe 3;
• Faire preuve de confiance et de contrôle tout au long des exercices.

Notes d’enseignement

L’auto-récupération est terminée lorsque que le nageur a réintégré son kayak, qu’il n’y a plus d’eau dans cockpit, que la jupette est remise en place et que le pagayeur a retrouvé une stabilité suffisante pour recommencer à pagayer efficacement.

Bien qu’il n’y ait pas de limites de temps requis pour effectuer cette récupération, les participants devraient être invité à réaliser cette technique de sauvetage rapidement, avec assurance et sans se précipiter.

Récupération en équipe

Le participant devra participer à une activité au cours de laquelle au moins deux pagayeurs chavirent et s’entraident pour vider leurs kayaks et les réintégrer.

Notes d’enseignement

L’auto-récupération est terminée lorsque que tous les participants ont a réintégré leur kayak, qu’il n’y a plus d’eau dans les cockpits, que les jupettes sont remises en place et que les pagayeurs ont retrouvé une stabilité suffisante pour recommencer à pagayer efficacement.

L’accent devrait être mis sur l’évaluation de groupe, la gestion des bateaux et de l’équipement, ainsi que sur la communication entre les participants tout au long de l’exercice.

Récupération en roulade

Le participant devra :

• Démontrer une récupération en roulade fiable d’un côté dans des conditions de classe 3 avec un degré de réussite moyen (par exemple, 2 réussites sur 3 tentatives) avec un kayak vide puis un kayak chargé. Cette compétence est une des exigences pour la certification, et
• Tenter une récupération en roulade de l’autre côté.

Note d’enseignement

Activité facultative : essayer de faire une récupération en roulade après avoir perdu une pagaie en utilisant une demi-pagaie que le pagayeur récupère sur le pont avant de son kayak alors qu’il est à l’envers sous l’eau.

Exercices et scénarios de récupération

Le participant devra :

• Participer à un ensemble de scénarios de plus en plus difficiles, conçus pour inclure un large éventail de problèmes typiques, mais rares, tels que : un pagayeur blessé ou en hypothermie, le mal de mer, kayak endommagé ou de l’équipement perdu ou brisé, et
• Faire un compte rendu avec l’instructeur pour obtenir une rétroaction sur leur planification, leurs décisions et leurs actions en vue d’un apprentissage ultérieur.

Notes d’enseignement

Les scénarios peuvent être développés pour inclure tous les membres du groupe.

Les scénarios peuvent être développés de manière à inclure un remorquage qui peut aller jusqu’à ce qu’ils atteignent la rive et voir plus. Par exemple, après avoir été secouru, un pagayeur présentant des signes et symptômes d’hypothermie peut avoir besoin d’être réchauffé une fois sur la terre ferme sous un abris.

Les habiletés de leadership sont au cœur de ces exercices. Les instructeurs sont invités à se référer à la section du Niveau 3 portant sur le leadership pour avoir plus d’information sur ce qui pourrait être inclus.

Remorquage

Le participant devra :

• Choisir et démontrer la technique de remorquage la plus appropriée pour une situation donnée en attachant rapidement et efficacement le système de remorquage au kayak;
• Démontrer le déploiement d’une ligne de remorquage ainsi que le décrochage en mettant l’emphase sur la sécurité, l’aisance à utiliser le matériel tout en gardant une bonne vitesse et rapidité d’exécution;
• Participer avec succès en tant que leader à des scénarios d’incidents de remorquage simulées y compris (mais sans s’y limiter) :
  • Ceux qui impliquent plus d’un kayak à remorquer;
  • Remorquer un pagayeur et un kayak loin des courants ou des vagues déferlantes près du rivage. Le pagayeur peut être dans ou hors de son kayak;
  • Dans des conditions de classe 3, libérer son système de remorquage alors que la ligne est sous tension;
  • Dans des conditions de classe 3, la personne qui effectue le remorquage va chavirer et se libérer de son système de remorquage alors qu’elle est sous l’eau, puis, elle fera une auto-récupération en roulade, et
  • Intégrer d’autres activités de réintégration dans des scénarios simulés réalistes.
• Décrire l’importance d’avoir un couteau accessible lors de la mise en pratique spécialement en cas d’enchevêtrement.

Techniques de pagaie

Mise à l’eau et accostage

Le participant devra effectuer une variété de mise à l’eau/accostage depuis un quai, un rivage rocheux, d’une zone de surf légère ou d’autres situations complexes telle que d’évacuer un pagayeur blessé vers un navire de sauvetage, comme un voilier ou un autre navire dont le franc-bord est haut.

Propulsion

Le participant devra :

• Pagayer de façon efficace et soutenue durant une expédition de deux à trois jours;
• Démontrer une bonne compréhension de l’efficacité de la technique de propulsion, adaptée à l’équipement utilisé et aux conditions environnementales;
• Incorporer naturellement les principes fondamentaux d’une propulsion efficace tels que l’accrochage, une propulsion courte qui s’arrête juste après les hanches, l’engagement des muscles et rotation du tronc, en réduisant l’utilisation des muscles des bras, l’utilisation des jambes et avoir une bonne posture, et
• Enchaîner naturellement différents coups de pagaie (par exemple une propulsion circulaire qui se change en propulsion) au moment opportun.

Virages

Virages avec appui en poussée et suspension

Le participant devra :

• Effectuer la manœuvre de base décrite au Niveau 2, et
• Effectuer des virages efficaces à l’aide d’appui en poussée et en suspension dans des conditions de classe 3.

Appel d’incidence

Le participant devra :

• Effectuer la manœuvre de base décrite au Niveau 2, et
• Effectuer des appels d’incidence efficaces dans des conditions de classe 3.

Appel d’incidence en débordé

Alors qu’il est en mouvement vers l’avant, le participant fera la démonstration d’un appel d’incidence en débordé en tant que manœuvre alternative pour faciliter la rotation du kayak.

Description générale

L’appel d’incidence en débordé doit être exécuté quand l’embarcation dispose d’un élan suffisant et être initié par une propulsion circulaire à l’extérieur du virage. La pale effectuant la propulsion circulaire passe alors par-dessus le pont avant du kayak et est placée dans l’eau avec la face active dirigée vers le kayak.

La face active de la pale est placée dans l’eau avec une ouverture juste suffisante pour faire tourner le kayak.

Tout au long du virage, on doit remarquer l’évidence d’une rotation du tronc vers l’intérieur du virage ainsi qu’une contre-gîte.

L’appel d’incidence en débordé devrait être utilisé comme une façon de faire tourner son kayak lorsqu’il est en mouvement vers l’avant, comme une technique pour entrer ou sortir du courant mais également pour faire une transition lorsqu’on pagaie d’abord à travers le vent, puis contre le vent.

Note d’enseignement

Les participants devraient être encouragés à transférer leur poids vers l’avant pour les aider à tourner.

Appui en poussée

Le participant devra :

• Revoir la technique d’appui en poussée et la mécanique corporelle décrites au Niveau 2;
• Être capable d’effectuer instinctivement un appui en poussée efficace, dans des conditions de classe 3 en ayant une position du corps appropriée et sécuritaire;
• Démontrer un appui en poussée efficace en déplaçant son centre de gravité à l’extérieur du kayak tout en s’appuyant fermement sur la pale durant la phase de récupération. Notez qu’un mauvais appui en poussée entraînera un chavirement, et
• Comprendre l’importance d’avoir une bonne position afin de protéger les épaules et réduire le risque de blessures.

Appui en suspension

Le participant devra :

• Démontrer la technique d’appui en suspension et la mécanique corporelle décrites au Niveau 2;
• Être capable de réaliser instinctivement un appui en suspension efficace dans des conditions de classe 3 en ayant une position appropriée et sécuritaire;
• Démontrer un appui en suspension efficace en déplaçant son centre de gravité à l’extérieur du kayak tout en se suspendant à la pagaie durant la phase de récupération. Notez qu’un mauvais appui en suspension entraînera un chavirement, et
• Comprendre l’importance d’avoir une bonne position afin protéger les épaules et réduire le risque de blessures.

Appels

Le participant devra :

• Démontrer les différents appels incluant en traction, en godille et en sopport en mettant l’emphase sur l’efficacité et la position appropriée, telles que décrites au Niveau 2, et
• Effectuer des appels efficaces dans des conditions de classe 3.

Appuis en godille

Le participant devra démontrer avec confiance l’utilisation d’un appui en godille pour retarder ou éviter de chavirer, en ayant la bonne position du corps et mouvement de la pale.

Note d’enseignement

L’appui en godille est une technique polyvalente qui améliore la stabilité et aide à se remettre d’une instabilité ou d’un chavirement. Elle peut être exécutée en se penchant légèrement vers l’avant ou en position allongée. Bien que la godille traditionnelle en position allongée soit souvent présentée, il est important de reconnaître que cette technique peut être très dépendante dépendamment de la morphologie, de la souplesse et des capacités physiques de chacun.

Appel et Écart arrière

Le participant devra :

• Démontrer les techniques d’appel et écart arrière ainsi que la mécanique corporelle telles que décrites au Niveau 1, et
• Démontrer les techniques d’appel et écart arrière dans des conditions de classe 3 des deux côtés, en mettant l’accent sur la rotation du tronc et la position de la pale.

Pagayer par faible visibilité ou de nuit

Le participant devra :

• Participer à un exercice simple de navigation par faible visibilité ou de nuit incluant des activités telles que : suivre une trajectoire sur une distance d’au moins 0.5 mille marins, effectuer une triangulation et déduire sa position par calcul;
• Participer à une courte sortie en kayak animée par un instructeur, sortie qui doit être dans le brouillard ou en pleine nuit si les conditions le permettent, et
• Être initié aux meilleures pratiques de navigation, garder le groupe ensemble, de gestion des risques et de prévention du mal de mer.

Surf

Le participant devra :

• Être initié aux concepts de base du surf en kayak, comment entrer dans une zone permettant d’atteindre de petites vagues et s’assoir dessus pour surfer, comment sortir d’une vague en ligne droite et en diagonale ainsi que les virages pour faciliter la sortie de la vague;
• Examiner les différentes parties de la zone de surf et identifier celles qui sont sécuritaires;
• Atteindre et rester sur de petites vagues pour surfer;
• Tourner au bas d’une vague pour en sortir vers l’arrière;
• Effectuer une mise à l’eau et un accostage dans une petite zone de surf avec confiance en toute sécurité;
• Expliquer les dangers inhérents au surf ainsi que l’importance d’éviter de surfer avec des kayaks chargés.

Notes d’enseignement

Cette activité devrait être enseignée dans des conditions de classe 3 ou moins avec des vagues ne dépassant pas la hauteur de la taille. L’enseignement du surf peu se dérouler sur une petite vague stationnaire, au large ou dans un endroit est propice pour ce type d’apprentissage.

Le temps d’enseignement pour cette compétence ne devrait pas dépasser un bloc d’une demi-journée. Les instructeurs qui désirent passer plus de temps à l’enseigner, devront prolonger la durée de la formation en conséquence.

L’accent sera mis sur la sélection d’une aire de jeux appropriée pour des kayaks de mer et convenant au surf.

Pagayer dans le courant

Le participant devra :

• Être initié aux techniques et concepts de base pour apprendre à pagayer dans le courant et le traverser dans le cadre d’une sortie;
• Effectuer une traversée de courant, choisir un angle d’approche et le maintenir durant toute la traversée;
• Effectuer des reprises de courant pour entrer et sortir du courant, traverser des lignes de cisaillement et mettre l’emphase sur le côté de la gîte à utiliser, et
• Démontrer quel est l’angle d’approche à prendre pour faire une traversée efficace en considérant la distance et la force du courant.

Note d’enseignement

Le temps d’enseignement pour cette compétence ne devrait pas dépasser un bloc d’une à deux heures. Les instructeurs qui désirent passer plus de temps à l’enseigner, devront prolonger la durée de la formation en conséquence.

S’il n’y a pas suffisamment de courant, cette activité doit être présentée comme un sujet théorique afin que les étudiants comprennent les concepts clés.

Connaissances

Leadership et prise de décision

Habiletés en communication

Le participant devra :

• Communiquer clairement au groupe le plan;
• Communiquer clairement au groupe tout changement au plan qui est fait en cours de route, et,
• S’assurer que tout changement apporté au plan de route est bien établis et compris par le groupe.

Conscience du groupe

Le participant anticipe les incidents potentiels et se positionne efficacement au sein du groupe pour les éviter ou les atténuer.

Les rôles de leadership

Le participant devra anticiper les incidents potentiels et se positionner efficacement au sein du groupe pour les éviter ou les atténuer.

Le participant devra :

• Diriger le groupe efficacement en toute sécurité pendant des segments désignés d’un voyage ou d’une transition (par exemple, se mettre en tête du groupe pour se mettre à l’eau ou en sortir) l’objectif visé étant de guider ses pairs;
• Participer à une série de scénarios individuels ou collectifs de plus en plus difficiles pour appliquer les compétences de leadership et prise de décisions liées à la gestion des incidents. Veuillez, vous référer à Outils d’évaluation et d’atténuation des risques pour des ressources de gestion des incidents, et
• Supporter les autres participants pour atteindre les objectifs du groupe.

Notes d’enseignement

Passez en revue les concepts de base du leadership en plein air dans le contexte de la prise en charge d’un groupe de kayakistes, tels qu’introduits au Niveau 2.

Les activités de leadership et de prise de décision sont des éléments essentiels au Niveau 3 et doivent être abordées tout au long de la formation. L’instructeur doit faciliter la participation de chaque individu et du groupe en offrant un large éventail de rôles de leadership dans des situations d’évaluation des risques ou de prise de décision.

Les autres habiletés qu’un leader efficace devrait démontrer inclus (sans toutefois s’y limiter) :

• Exposer clairement au groupe tout changement apporté à l’itinéraire prévu;
• Observer régulièrement les autres membres du groupe pour fournir l’assistance nécessaire au besoin;
• Démontrer différents styles de leadership en fonction des situations ou des besoins du groupe, et
• Bien travailler au sein du groupe et être un participant actif et positif lorsqu’il n’a pas la charge du groupe.

Veuillez, vous référer à Le leadership en plein air pour plus de ressources sur le leadership en plein air.

Évaluation et atténuation des risques, gestion des incidents et options d’évacuation

Le participant devra :

• Avoir une compréhension approfondie de la théorie actuelle d’évaluation des risques et de son application dans les eaux de classe 3;
• Faire preuve de leadership au sein du groupe en aidant à évaluer et atténuer les risques dans un environnement complexe;
• Faire preuve de savoir-faire à utiliser la technologie pour signaler et communiquer afin d’obtenir de l’aide externe, et
• Relever un défi de leadership comprenant un ou plusieurs scénarios complexes.

Notes d’enseignement

Veuillez, vous référer à Outils d’évaluation et d’atténuation des risques pour des ressources en ligne et un apprentissage futur.

Après tout scénario, faites une rétroaction aux participants sur leur choix de planification, de prises de décision et leurs actions afin de les aider dans leur apprentissage futur.

Planification et logistique d’expédition

Le participant devra :

• Donner des exemples de différentes ressources et techniques pour planifier une expédition de longue durée, et
• Planifier tous les aspects logistiques, les préparatifs au camping de nuit, incluant (mais sans s’y limiter) l’équipement personnel et celui du groupe, la nourriture, le choix de l’itinéraire, le plan de gestions des risque et d’évacuation, le plan de navigation, le transport, les permis d’accès aux parcs nationaux ou aux sites payants.

Comportement en expédition et dynamique de groupe

Le participant devra donner des exemples de différents concepts de comportement à avoir lors d’expédition et commencer à intégrer les éléments clés tout au long de la formation.

Notes d’enseignement

Les sujets liés au comportement d’une expédition, peuvent inclure des techniques pour l’élaboration de normes de groupe, le développement des objectifs individuels et collectifs et des stratégies pour faire face aux conflits possibles au sein du groupe.

Un conflit est une conséquence naturelle et prévisible lorsque que l’on voyage en groupe. Comprendre les origines, les signes et les indices précurseurs d’un conflit peuvent aider à en atténuer la gravité et éviter qu’il empire.

Veuillez, vous référer à Ressources sur le comportement en expédition pour plus d’informations et avoir accès à des ressources portant sur les comportements d’expédition.

Communication, signalisation et technologie

Le participant devra :

• Énoncer diverses méthodes de communication ou types d’équipement de localisation d’urgence efficace pour communiquer avec l’extérieur lorsque nous sommes en milieu éloigné. Les différentes technologies, peuvent inclure les radios VHF, les téléphones par satellite, les balises de localisation personnelle, les dispositifs de suivi par satellite et les fusées de détresses;
• Expliquer le fonctionnement des radios marines VHF et se familiariser avec les bonnes pratiques d’utilisation pour ne pas créer de congestions sur les fréquences d’urgence de la radio.

Problèmes liés au froid et à la chaleur

Le participant devra :

• Identifier et décrire les symptômes, les causes ainsi que les effets d’hypothermie et d’hyperthermie;
• Énoncer et démontrer le traitement de base pour l’hyperthermie en mettant l’accent sur la prévention et l’intervention précoce;
• Énoncer et démontrer le traitement de base pour l’hypothermie en mettant l’accent sur la prévention et l’intervention précoce;
• Montrer comment installer un abri d’urgence pour rester au chaud et au sec durant la nuit, et
• Montrer comment préparer un repas d’urgence chaud et s’assurer que l’eau est potable.

Marées et courants

Le participant devra :

• Décrire les effets combinés qu’ont le soleil, la lune, la terre et la géographie locale sur les marées et les courants. Identifier la phase actuelle de la lune et calculer approximativement les marées et les courants et leur tendance (vitesse, période, portée) pour les 3 prochains jours;
• Calculer les marées des ports primaire et secondaire, la force des courants ainsi que le moment des étales;
• Intégrer les informations obtenues sur les marées et les courants (où applicable) dans la planification de l’itinéraire et lors de la navigation sur l’eau, et
• Prédire à quoi ressemblera l’environnement en fonction des prévisions des marées et des courants. Par exemple : un visuel de la règle des douzièmes et 50/90.

Notes d’enseignement

Les instructeurs devraient revoir soigneusement avec les participants la théorie sur les marées et les courants vue au Niveau 2 avant d’introduire de nouvelles notions.

Si la formation de Niveau 3 est offerte dans un environnement sans marée (par exemple dans la région des Grands Lacs) qui ne permet pas de mettre en pratique ce type de notions, les instructeurs doivent alors préparer un devoir portant sur les marées et les courants. Cet exercice peut être réalisé dans le cadre d’un pré-cours ou d’un devoir à faire la maison.

Trousse de réparation

Le participant devra :

• Donner des exemples d’outils ou autre qui doivent faire partie d’une trousse de réparation générale et leur utilisation, et
• Montrer des réparations générales et d’urgence à faire sur un kayak sur terre et sur l’eau.

Interprétation et prévisions météorologiques

Le participant devra :

• Appliquer les observations ou les prévisions météorologiques et les intégrer dans la planification d’itinéraire et la prise de décision en groupe;
• Identifier et expliquer comment la topographie peut affecter les conditions météorologiques locales. Fournir des exemples;
• Obtenir les prévisions météorologiques maritimes via une radio VHF, Internet ou une radio météo et les inscrire dans un journal plusieurs fois par jour, tout au long de la formation, et
• Indiquer la gestion standard des risques en plein air en cas de foudre et les techniques pour les éviter.

Notes d’enseignement

Les instructeurs devraient revoir la théorie de la météorologie et les concepts de prévision vus au Niveau 2 avant d’enseigner de nouvelles notions.

Les participants doivent prendre en note d’au moins deux séries complètes de prévisions et d’observations météorologiques ainsi que leur interprétation et les inscrire dans leur journal de bord. Pour informations, consulter le point « Journal de bord ci-dessous ».

Théories sur les vagues, le vent et les courants

Le participant devra :

• Indiquer les effets que peut avoir le vent sur divers rivages ou courants;
• Indiquer comment se forment les vagues;
• Expliquer ce qu’est la réfraction et la réflexion et comment elles peuvent affecter les pagayeurs dans des conditions de classe 3;
• Donner des exemples de la manière dont la bathymétrie près du rivage affecte la forme des vagues, et
• Indiquer où et comment les courants d’arrachement (courant de retour) ont tendance à se former et comment en sortir.

Habiletés de navigation en milieu éloingé

Compétences en carte nautique et carte topographique

Le participant devra :

• Identifier des symboles communs sur une carte et les identifier dans le monde réel, et
• Distinguer au moins trois hauteurs différentes de terrain (collines, îles, montagnes, etc.) en fonction de leur forme, leur sommet, de leur distance et/ou de leur hauteur relative et les situer dans le monde réel.

Note d’enseignement

Les participants doivent démontrer des compétences en navigation de Niveau 2, mais dans des conditions de classe 3 et avec un degré de compétence et confiance plus élevé.

Planification d’un itinéraire pour voyages de longue durée

Le participant devra :

• Planifier un itinéraire d’au moins 20 milles marins et mesurer la distance sur une carte marine. L’itinéraire doit être combiné de traversées et pagayer le long du littoral;
• Prendre au moins trois relèvements sur une carte, et
• Identifier des éléments importants qui se trouvent sur l’itinéraire, y compris les aides à la navigation importantes, les mise à l’eau, site de camping, les sources d’eau potables et les dangers.

Compétences pratiques de navigation

Le participant devra :

• Calculer : vitesse, temps et distance;
• Établir la position actuelle avec une carte nautique/topographique en utilisant au moins deux lignes naturelles de position (LDP) crédibles (bien espacées, uniques et visibles);
• Trianguler sa position actuelle avec une carte nautique/topographique et une boussole en utilisant au moins trois éléments crédibles (bien espacées, uniques et visibles);
• Énoncer des d’erreurs courantes de navigation (comprenant, mais sans s’y limiter, l’estimation, l’observation, l’information) et les solutions possibles (y compris, sans toutefois s’y limiter, la navigation côtière, le point de repère ou encore la visée de côté);
• Utiliser un GPS pour calculer sa position actuelle et naviguer vers un point de repère à proximité, et
• Établir et suivre un azimut sous l’influence du vent ou du courant dans des conditions de classe 3.

Journal de bord

Le participant devra tenir un journal de bord (ou journal de navigation) où il notera quotidiennement les prévisions, les calculs et les observations sur :

• La vitesse, le temps, la distance;
• La météo (prévisions, rapports, observations);
• Les marées et les courants;
• Ses positionnements;
• Ses observations importantes (mise à l’eau et accostage, sites alternatifs, les sources d’eau potable, etc.), et
• Ses réflexions personnelles à propos des prédictions.